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笋（第5页）

他用手指轻轻推了推她的下唇，帮她把嘴唇合上。可片刻之后，嘴唇又张开了。是牙齿没有合上，不单是嘴唇的问题。他又提了提她的下巴，上下齿错位，顶住了。

除非她自己转头，不然别无他法。他发了会儿愁，又兴致勃勃地拨弄起她的嘴唇，把她乱跑的头发一点点拢到一起。她没有醒，也没有皱眉，该是睡熟了。她向来睡得沉，不敲锣打鼓醒不过来。

他看了看时间，距离他进门已经过了半个多小时。

不做爱也没关系。

他看着她的侧脸，泛起宁静的睡意。

不需要本能，是说不需要做爱吗？

她用语言建起独立的王国，自有一套用词和逻辑。与其揣测，不如直接询问，她会一五一十交代自己的思路。坦白得过分。

她翻了个身，背朝着他蜷起身体，就是他刚进门时看到的姿势。

这次他干脆贴上去直接把她搂进怀里，顺手摸了摸她的嘴角。

闭合没问题。

他满意地闭上眼睛。

根据页眉，这是一份阅读课作业的最后一页。因为丢失了前面的部分，既不知道作者姓名，也没有评论的书名。页面内容如下：

最后，书中关于恶意的部分，笔者认为也值得讨论，虽然它仅仅是一条暗线。

人总是很容易为来自同类的恶意所困扰。

不是那种有组织的、为了谋取特定利益的行动，比如黑帮火拼、抢银行、战争之类，而仅仅是为了满足个人“乐趣”就有意伤害他人的行为。

小至同学故意绊了你一跤、考试时借走橡皮不还，大至愉快杀人、强奸、虐待。

当这种恶意的行为临头，除了疼痛和愤怒，必定会诞生的问题是：为什么是我？

针对性的恶意像是个标记，鲜明地把个人标示出来。“我”不再是悠闲地待在群体中的“我们”之一。

为什么不是同桌的小红？

为什么不是旁边穿吊带的女孩？

为什么不是弟弟？

为什么不是那个大嘴巴的同事？

为什么不是住隔壁的老头？

一旦明白这种来自同类的恶意毫无道理，选中自己甚至只是随机，对周围环境的安全认知就会全面崩塌。一切都不再可信，一切都值得怀疑。

如果能及时给予足够的保护和爱，个人或许能够重新平衡感知，而不至于对危险过敏。但如果没有这一步骤，甚至遭受持续的精神和肉体暴力，或许就会达成认知扭曲的第一步。

笔者认为这才是书中反复描写侦探和罪犯童年虐待经历的理由。尤其是在罪犯的回忆中，他遭受的虐待和他杀人的场景混合在一起，笔触堪称优美，甚至带着称颂。这正反映了他成年后心智的扭曲，他的犯罪行为是在复现儿时的遭遇。

而侦探那边，从其自比为“大海”可知（尼采 2007，8），他试图通过成为“超人”来容纳童年的痛苦。但从最后的结局来看，他并没有成功，就像曾经的尼采那样。

评论到此结束。

教授或者助教用红色的笔在余下的空白上打了分数：C+。

后附批语：

1. 建议使用规范的论文格式，写够字数。

2. 观点新奇，但作为阅读课的作业，请优先从文本结构和内容的角度加以评述。如果试图联系哲学概念进行讨论，请结合文本论证加入这一概念的合理性和必要性，并就这一概念如何深化了对文本的理解展开论述。

3. 建议读完全书，请勿仅凭联想就直接引用头十页的内容。

说明：文中使用了里尔克《秋日》的第一句：“主呵，是时候了。夏天盛极一时。”（北岛译）“毫无道理的恶意”，这个说法来自伊坂幸太郎《家鸭与野鸭的投币式寄物柜》。

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