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第4部分（第3页）

…

“你还没有给我签字呢。”

当天的课非常成功。有的老师竖起大拇指用中文说一声：“好！”有的老师冲我点点头用英文道一句：“Good！”更多的老师挥手向我致意。

听不懂马来语，李锦成转告我，许多老师在三三两两地议论今天的课和中国老师，他们认为这个中国老师有料，这个中国老师有货，这个中国老师不白请……

我自己还有一个重大收获。这100来天，我利用四处讲学的机会，几乎走遍马来西亚每一个州，考察了各个层面的小学数学教学情况，尤其是贫困地区和原始森林地带。

一个问题引起了我的注意。我感觉让外国人学习珠心算，语言是一个最大的障碍。中国珠算口诀千锤百炼，十分经典，用中文背诵琅琅上口，很容易记住。但外国人怎么背诵中国珠算口诀？我想必须化大力气解决这一问题。要搞出一种让外国人感到形象化的乘法口诀。这件事在珠心算史上从来没有人做过，但这个问题不解决，推广珠心算势必困难重重。

马哈蒂尔的中文秘书李锦宗后来告诉我，总理其实一直密切关注我的培训情况。我的培训情况，隔几天都要由专人向总理进行报告。而且，参加培训听课的老师，每天都要给我打分评估，并由专人进行统计，每天都要将统计结果递交教育部部长甚至是总理那里。

怎么打分呢？主要有以下几个评估项目：

第一，徐思众珠心算教学法是否符合马来西亚的国情；

第二，徐思众珠心算的内容，对马来西亚孩子的数学学习是否有所帮助；

第三，与马来西亚小学数学教学内容是否吻合，是否有抵触的地方；

第四，马来西亚小学数学教师是否容易接受；

第五，徐思众的演讲是否生动科学……

培训成功，触动了整个教育部，上上下下都在议论徐思众。培训结束，我即将回国之前，教育部根据马哈蒂尔总理的指示，安排我到总理府去见马哈蒂尔，时间是1997年1月31日上午10点至11点。

这是马哈蒂尔第四次接见我。

见到总理后，我首先呈上一份有关这次培训情况的报告，报告全文有两万余字，分两大部分。第一部分，是我的总结；第二部分，是参加培训的部分老师的体会和评语。

我对总理说：“教育部关于在马来西亚小学开展珠心算教育的方案是必要和可行的，老师们经过刻苦学习，完全能掌握珠心算教学方法；这次培训使老师们明白珠心算能够提升马来西亚孩子的数学水平，能够开发他们的早期智力。”

总理接过报告一边认真翻阅，一边赞叹有加：“不错，不错。你努力工作，做出了成绩。”

此时，我拿出了一本《中国珠算心算大全》，赠送给马哈蒂尔总理。

“这本书是1995年10月第二次见您时，给您看的100多万字的书稿印成的。当时，我曾向您承诺，书正式出版后，我要第一时间送给您。”

马哈蒂尔接过书：“谢谢，谢谢。”他拿起书翻了几遍，像想起什么事似的又把书递给了我：“徐老师，你还没有给我签字呢。”

我接过书当场在书的扉页上写下了这样几行字：

Y。A。BDatoSeriDr。MahathirbinMohamad；

“MalaysiaBoleh”

马哈蒂尔总理看了我写的这几行字，眼睛一亮，会心地笑起来。

…

（18）惊叹小神算子们！

…

“我早就想看看中国小学生的神奇表演。”

总理为何这样高兴呢？因为，我写的“MalaysiaBoleh”，是马哈蒂尔最先说的也是最爱说的一句话。更是许多场合，马来西亚人爱喊的一句口号：“马来西亚‘薄来’！”

“马来西亚‘薄来’”就是“马来西亚，能！”。

我还能从马哈蒂尔的微笑中感受到，总理对在全国小学推行珠心算已经成竹在胸，胜券在握。

总理再次诚恳地邀请我来马来西亚。他对我说：“我请你过来。你要马来西亚永久居留权也可以，你要马来西亚公民权也可以，你要马来西亚与中国之间多次出入签证也可以。只要你愿意，都可以。你帮助了我们国家，我们应该给你最好的待遇。”

这已经是总理第四次发出邀请了。我很感动，但珠心算毕竟是中国的国粹，我愿意以中国人的身份发扬它光大它。

我对总理说：“还是给我往返多次出入签证吧。”

是年11月，马来西亚《南洋商报》要主办一个“东方神珠――珠心算交流活动”，并邀请我们组成一个珠心算代表团参加这次交

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